Ressources, partenaires, projets

Appréhender les apprentissages mathématiques en les replaçant dans leur contexte historique permet à la fois de leur donner davantage de sens pour les élèves et de bâtir une véritable culture scientifique fondée sur l’interdisciplinarité. Que ce soit à l’occasion de la semaine des mathématiques du 12 au 18 mars 2018, de la journée mondiale de Pi le 14 mars, de la commémoration du 250e anniversaire de la naissance du mathématicien Joseph Fourier (1768-1830) ou encore de celle du tricentenaire de la naissance de D’Alembert, mathématicien, co-fondateur de l’Encyclopédie avec Diderot, ces quelques contextes possibles peuvent donner lieu à des mises en valeur dans les CDI de la dimension culturelle et historique des mathématiques par le biais d’expositions, de bibliographies thématiques, de sélections de ressources numériques, d’animations ou de séances pédagogiques. S’il n’existe pas de musée à proprement parler consacré entièrement aux mathématiques (le projet de musée affilié à l’institut Poincaré initié par Cédric Villani devrait voir le jour en 2020), les centres dédiés à la culture scientifique présents en France sont très dynamiques et animés d’une vraie volonté de vulgarisation et de promotion auprès du grand public de la culture mathématique, tout comme les multiples associations centrées sur la diffusion de ressources, d’animations et de jeux mathématiques. En voici une présentation axée principalement sur les ressources liant histoire et mathématiques.

Dans les programmes

L’ensemble du programme de mathématiques du collège et du lycée peut être l’occasion d’aborder les mathématiques d’un point de vue historique : en parlant d’Euclide lors de la division euclidienne en 6e, en évoquant les biographies de Pythagore et de Thalès lorsqu’on aborde les théorèmes éponymes en 4e, en expliquant les différentes tentatives de démonstration du théorème de Fermat au cours des siècles pour le niveau lycée, en donnant des éléments biographiques sur Gauss lorsqu’on aborde les probabilités, etc.
On peut par ailleurs aborder en Histoire la diffusion des découvertes mathématiques notamment autour du bassin méditerranéen pendant l’Antiquité en 6e : thème 2, « Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C. » ; puis en 5e, toujours en rapport avec le programme d’histoire, avec le thème 1 : « Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact : Byzance et l’Europe carolingienne ; De la naissance de l’islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures », en évoquant le rôle fondamental joué par les savants arabes dans l’avancée des questions mathématiques. Par ailleurs, en 3e et en 1re, en Histoire, l’évocation de la Seconde Guerre mondiale, permet par exemple de parler d’Alan Turing et du décryptage d’Enigma...

Musées et centres culturels scientifiques

Maison...

Vous êtes abonné(e)

Pour accéder à l’ensemble des contenus, connectez-vous.

Je me connecte

Vous êtes abonné(e) et vous voulez activer votre compte

Pour obtenir votre code d’accès, merci de remplir le formulaire dans Contact ou d’envoyer un e-mail à cedis-intercdi@wanadoo.fr en utilisant le mail du CDI (pas de mail personnel) et en précisant votre nom, le nom de votre établissement, son adresse, votre code client ( celui-ci se trouve en haut à gauche de l’adresse de livraison ).

Contact

Vous n’êtes pas encore abonné(e)

Abonnez-vous à InterCDI pour lire l’intégralité des articles.

Je m’abonne