Slamer pour se construire : l’oralité comme levier d’inclusion au CDI

Cet article présente une expérimentation menée dans un collège relevant de l’éducation prioritaire, autour de la pratique du slam comme outil d’inclusion et de développement des compétences langagières et informationnelles. En mobilisant le slam au sein du CDI, le projet a permis à des élèves des dispositifs ULIS et UPE2A de s’engager dans une démarche créative et collaborative, favorisant à la fois la confiance en soi, la maîtrise du français et l’ouverture à la culture numérique. L’analyse met en lumière les apports didactiques, citoyens et info-documentaires d’une telle pratique artistique intégrée à l’enseignement.

Introduction : un projet pédagogique inédit et valorisant

En 2017-2018, j'ai souhaité initier un projet pédagogique ambitieux et novateur à cette époque, pour un collège relevant du réseau d'éducation prioritaire : « slam au collège ». L’objectif était de développer la pratique du slam au contact d'élèves à besoins particuliers, afin d’en faire un levier d'inclusion pour des élèves en situation de fragilité en français. À travers l’observation et la pratique du slam dans un cadre privé, il est apparu que cette activité constitue une expérience artistique très valorisante et créative. Elle favorise le développement de la confiance en soi, notamment par la prise de parole en public et l’esprit de camaraderie qu’elle suscite chez les slameurs. Ces constats m'ont conduite à envisager que...